Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) "Струмочок" м.Охтирка

ГРА - ШКОЛА ЖИТТЯ

Провідна діяльність у дошкільному віці — ігрова. Саме в грі діти набувають пізнавального, чуттєво­го, емоційного досвіду, вчаться діяти за правила­ми, творчо мислити й швидко реагувати на зміну умов. Слушно говорять, що гра — це школа думки, почуттів і волі. В ігровій діяльності не лише прояв­ляються, а й формуються й розвиваються психічні процеси: мислення, мовлення, увага, уява, пам’ять, воля; базові риси особистості: самостійність, това­риськість, щирість, дружелюбність, доброта тощо.

Найхарактернішим видом ігрової діяльності до­шкільнят є сюжетно-рольова гра, у якій вони моде­люють і відтворюють своє бачення світу дорослих. Крім того, в таких іграх діти отримують можливість застосовувати набуті знання, вміння й навички на практиці, в ситуаціях, наближених до реального життя. Так, у грі "Магазин” діти вправляються у лічбі, пізнають номінали грошей. У грі "Зоопарк” — закрі­плюють знання про диких тварин, правила поведін­ки в громадських місцях. У кожній сюжетно-рольовій грі діти вчаться спілкуватися, будувати стосунки зі своїми однолітками. Без такого досвіду дітям буде складно пристосуватися до шкільного життя, почу­ватися впевнено у товаристві однокласників.

СЮЖЕТНО - РОЛЬОВА ГРА

Сюжетно-рольова гра — образна гра за певним задумом дітей, який розкривається у розіграних подіях та ролях.

Такі ігри пов’язані зі сферою людської діяль­ності й людських стосунків. Вдаючись до них, діти намагаються по-своєму відтворити дії, взаємини дорослих, створюючи спеціальні ігрові ситуації.

Деякі сюжети цікаві як молодшим, так і старшим дошкільникам (наприклад, ігри на побутові теми). Спершу виникають ігри з побутовими сюжетами, потім — ігри на теми праці, і нарешті — ігри сус­пільної тематики.

Протягом дошкільного дитинства ігри стають тривалішими. Якщо молодші дошкільнята розі­грують один сюжет протягом 10-15 хв., то діти середньої групи — 40-50 хв., а старші дошкільня­та — кілька годин і навіть днів, збагачуючи гру но­вим змістом завдяки поглибленню й розширенню знань, розвитку мислення, уяви.

РЕЖИСЕРСЬКІ ІГРИ:

МАЛА ПЛОЩА - ВЕЛИКІ МОЖЛИВОСТІ

Режисерські ігри — ігри дитини з іграшками та їх замінниками за створеним нею сюжетом. У цих іграх малюк переходить від ігрових дій з іграшкою до гри за власним задумом, самостійно визнача­ючи сюжет, ігрові засоби. Режисерські ігри дітей можуть бути індивідуальними і спільними.

До індивідуальних, як правило, вдаються діти молодшого дошкільного віку. Найчастіше вони ро­зігрують прості явища зі свого життя, поступово насичуючи гру відображенням взаємин з доросли­ми. Збагачення соціального досвіду дитини роз­ширює коло явищ, яке вона відображає в грі. Но­сіями ролей є іграшки, а дитина організовує ігрові ситуації, регулює взаємини персонажів, мотивує їхні дії. Для цієї діяльності вона ставить себе намісце кожного персонажа, розвиваючи вміння ди­витися на подію з різних точок зору.

Спільні режисерські ігри поширені серед дітей середнього і старшого дошкільного віку. В них ко­жен учасник гри діє за одного-двох персонажів. Такі ігри передбачають активну мовленнєву ді­яльність малюка, який виконуючи ігрові дії, описує їхню послідовність, оцінює їх. Основою спільних режисерських ігор є досвід, але не безпосередній, особистий, який переважає у режисерських іграх дітей молодшого віку, а опосередкований. Ідеться про те, що старші діти поєднують в одній грі свої враження і знання, отримані з різних джерел (ка­зок, віршів, мультфільмів, реального життя, спіл­кування з рідними). Сюжети цих ігор більш склад­ні й різноманітні. У них зростає кількість дійових осіб, які вступають у значно складніші взаємини, персонажі з чітко окресленими ролями.

Ігрові групи дітей 5-річного віку скла­даються максимум з 6 осіб. Отже, одно­часно у колективі може виникнути по­треба в обігруванні 2-5 різних сюжетів, а для цього потрібна чимала територія. В груповій кімнаті можуть комфортно розміститися лише дві групи гравців. У такому випадку на допомогу приходять режисерські ігри. Вони, як і сюжетно- рольові, передбачають кілька етапів: розподіл ролей, створення ігрового про­стору, складання та розгортання сюжету гри. Але події відбуваються на невеликій площі, яку дитина може осягнути погля­дом, використовуються маленькі іграшки та атрибути. Грати у такі ігри може одна дитина або невелика група дітей. Все обладнання для режисерської гри зруч­но зберігати у невеликій коробці. Один тематичний набір дозволяє розгортати безліч різних сюжетів.