Особистісно-орієнтована педагогіка, метою якої, є розвиток особистості дитини; тому її можна назвати центрованої на дитині.
Основні принципи особистісно-орієнтованої педагогіки - прийняття дитини таким, яким він є, і віра в його здатності. Завдання дорослих - створити умови для розкриття потенційних можливостей кожного малюка, формування позитивного самовідчуття, упевненості в собі, довіри до світу і людям, ініціативності і допитливості. Вміння і навички в рамках даної моделі розглядаються не якмети, а якзасобурозвитку дитини, що ні в якій мірі не передбачає скасування систематичного навчання і виховання дітей, проведення з ними планомірної педагогічної роботи. Однак основне значення в педагогічному процесі надається не занять шкільного типу, а грі, яка стає основною формою організації дитячого життя. Заснована на вільному взаємодії дорослого з дітьми і самих дітей один з одним, вона дозволяє їм проявити власну активність, найбільш повно реалізувати себе.
Такий погляд передбачає принципово інший підхід до виховного процесу, який націлений на формування активної позиції по відношенню до навколишнього світу з перших років життя дитини. В його основі лежать не директивні методи (безособове маніпулювання, осуд, покарання), а взаємини з дітьми, які будуються на основі рівноправності і співробітництва. Дорослий не підганяє малюка під стандарт, який не міряє всіх однією міркою, а пристосовується до індивідуальних особливостей кожної дитини, виходить із його інтересів, враховує його характер, звички, уподобання. В рамках особистісно-орієнтованої педагогіки дорослий - НЕ незаперечний авторитет, а доброзичливий партнер і наставник. Погляд на дитину як повноправного учасника спільної діяльності створює умови для його особистісного зростання, розвитку творчої активності, зниження емоційної напруженості і конфліктності.
Для особистісно-орієнтованої моделі виховання характерні наступні способи взаємодії дорослих з дітьми:
визнання прав і свобод дитини,
співробітництво,
співпереживання і підтримка,
обговорення,
гнучке введення обмежень.
Всі ці способи спрямовані на те, щоб забезпечити дитині відчуття психологічної захищеності, розвивати в ньому індивідуальність, гуманне ставлення до навколишнього світу, позитивні взаємозв'язку з дорослими і однолітками. Дорослий вибудовує свої дії так, щоб не придушувати ініціативність і самостійність дітей.
Особистісно-орієнтоване взаємодія сприяє тому, що дитина вчиться:
поважати себе та інших.До них самих ставляться з повагою, а ставлення дитини до себе та інших відображає характер ставлення до нього оточуючих дорослих;
відчувати себе впевнено,не боятися помилок.Коли дорослі надають йому самостійність, надають підтримку, вселяють віру в свої сили, він не пасує перед труднощами, наполегливо шукає шляхи їх подолання;
бути щирим.Якщо дорослі підтримують індивідуальність дитини, приймають його таким, яким він є, уникають невиправданих обмежень і покарань, він не боїться бути самим собою, визнавати свої помилки. Взаємна довіра між дорослими і дітьми сприяє істинному прийняття ними моральних норм, запобігає формуванню лукавства;
брати на себе відповідальність за свої рішення і вчинки.Дорослий всюди, де можливо, надає дитині право вибору того чи дії. Визнання за ним права мати свою думку, вибирати заняття до душі, партнерів по грі сприяє формуванню особистісної зрілості дитини і як наслідок - формування почуття відповідальності за свій вибір;
думати самостійно, так як дорослий не нав'язує дитині свого рішення, а допомагає зробити це самому. Повага його точки зору сприяє самостійності мислення;
адекватно виражати свої почуття. Ці почуття не відкидаються, а приймаються дорослим, який прагне розділити або полегшити їх. Допомагаючи дитині усвідомити свої переживання, висловити їх словами, дорослий сприяє формуванню у нього вміння виявляти почуття соціально прийнятним способом;
розуміти інших і співчувати їм. Дитина отримує цей досвід зі спілкування з дорослим і переносить його на інших людей.
Завданням вихователя є надання кожній дитині допомоги в розкритті його внутрішнього світу, надання йому додаткової сили в пошуках нових відкриттів і смислів, в побудові власної особистості. Такі взаємовідносини вимагають від дорослого великих внутрішніх зусиль, а часом і перебудови своїх поглядів на процес виховання і свою роль в ньому.
.jpg)
.jpg)
.png)
.jpg)
